该工作获得了国家自然科学基金和中国科学院的支持。
多年来，团队不断选育耐盐性强、生育期适宜、优质不减产的作物品种，为改良黄河三角洲盐碱地提供重要种源。大豆从播种到收获的整个生长期，我长期驻扎在试验站，进行大豆性状调查和数据收集。
为了抢时间，不停泵，团队成员必须24小时值守，在泵站、灌渠、田间不停巡视，保证试验田顺利灌溉。把科技种在田野里 哪里盐碱程度高、跨度大，就到哪里去。这个联合了种业科研院所、涉农企业、农技推广人员、种植大户的组织，架起了一座连接各方的合作之桥，搭建起产学研用平台，让更多耐盐新品种、新技术解决农户所需，在黄河三角洲这片盐碱地上落地生根。长期在田间观察，团队成员总能捕捉到一些稍纵即逝的科学现象，也能取得意想不到的科研成果。刘书林说，目前科豆35已参加国家黄淮海滨海盐碱组区域试验和国家黄淮海北片生产试验。
王建林表示，广袤的田野里有我们的事业和梦想，更有我们追求的诗和远方。王建林说，即使这样，我们还是要将试验站建在田间地头，目的就是把科研和农业生产联系起来、把农技人员和广大农户连接起来、把科研院所和广袤田野联系起来，让科研成果更接地气。另一方面是专业学位的建立和繁荣，逐步形成学术学位和专业学位研究生教育的分类发展，学术型人才和应用型人才分类培养、分类评价的新格局。
从各方建议看，职业教育融入国家学位体系可能有三种方式，即增设副学士，并在高职高专院校授予。专业学位研究生致力于应用研究和技术转化。最后，学位体系的制度创新迫切需要在法律层面予以保障。《学位条例》规定的学位授予条件是充分条件还是必要条件？学校能否自定学位授予条件？学校自定条件是否具有法律效力？能否依据学校自定条件对学位申请者作出授予或撤销学位的决定？这些问题一直是法律争论和社会舆论的焦点。
学位法草案虽未明确提出职业教育的学位授予问题，但因国家已开展本科层次职业教育试点，部分高职院校可授予学士学位，且建筑学本科也可授予专业学位，因此学位法草案未提及副学士、业士等相关表述。然而，上世纪80年代发布的《学位条例》和《学位条例暂行实施办法》已经不能适应未来研究生教育改革发展需要，迫切需要以建设研究生教育强国为方向，开展修订完善工作。
首先，新发展阶段需要新的法律保障。党的二十大报告首次将教育、科技、人才三大战略一体规划，提出教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，对新时期学位管理和研究生教育改革提出了新要求。其中，学术学位研究生致力于理论研究。《学位条例》作为我国首部教育法律，为培养支撑国家战略需求和技术创新的高层次人才提供重要的法律支撑，奠定了近40年来中国研究生教育事业改革发展的制度框架。
比如，学生未达到院校自定学位授予条件而不被授予学位、因学术成果存在学术道德规范问题被取消学位、论文抽检不合格被取消学位等。第四，为未来学位管理制度改革创新预留空间。学位法草案面向社会征求意见时，有学者认为，可考虑将现有学术学位和专业学位两类学位，调整为学术学位、专业学位和职业学位三类。学位法草案明确提出，国家立足经济社会发展对各类人才的需求，优化学科结构和学位授予点布局，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设。
在本科层次的学士基础上增设业士（执业之士）类型。对此，学位法草案针对研究生法律救济作出了多项规定，以保障研究生的合法权益。
即使是面向工程领域高层次应用型人才培养的硕士研究生教育，也冠名工科硕士（工程类型）。但到2022年，专业学位已增至67种，迫切需要在学位管理的法律中获得合法性地位和法律规范支持。
三是不讨论副学士、业士等概念。专业学位是否需要完成学位论文？申请专业学位的创新成果是否必须以论文形式呈现？这也是影响学术学位和专业学位分类发展的重要问题。然而，高精尖缺领域的研究存在从事人员往往较少、学术力量容易分散等现象，也难有较大规模的市场需求，因此迫切需要国家通过宏观调控进行统筹布局。如何修订：扎根实践、服务需求 相较于《学位条例》，学位法草案的变化主要体现在四个方面。《学位条例》建立时，专业学位尚未出现。至于职业教育对接专业学位研究生教育的问题，可在未来统筹衔接职业教育学科专业目录和研究生教育学科专业目录时予以解决。
师资力量充足、科研水平良好者可获批学术学位点随后一年多时间里，第二次青藏科考十大任务的相关专家全过程参与了青藏高原生态保护立法的整个过程。
在国家支持下，上世纪70年代，刘东生、施雅风、孙鸿烈等老一辈科学家带领的第一次青藏科考，汇聚50多个专业领域的2000多名科研人员，持续近20年时间，考察研究了西藏自治区、横断山区、南迦巴瓦、喀喇昆仑山-昆仑山、可可西里等区域，面积达260万平方公里，为青藏高原生态环境保护提供了扎实的科学依据。加强人类活动的生态环境影响研究，探寻人与生态环境协同发展途径，探索高原人类社会对气候变化的适应机制。
非常重要的是，青藏高原生态保护法将科考作为青藏高原生态保护的法律举措正式颁布，指出，国家鼓励和支持开展青藏高原科学考察与研究，推动长期研究工作，掌握青藏高原生态本底及其变化。建立气候变化预测与自然灾害监测预警预报体系，形成跨行业协同的灾害监测预警预报机制。
比如，加强气候变化条件下灾害形成与演变规律研究，服务高原减灾和重大工程全寿命周期风险防控，建立灾害风险防控与韧性绿色工程建造融合的理论与技术体系。比如，推进完善青藏高原以国家公园群为主体的自然保护体系建设方案，形成面向青藏高原全域的生态安全屏障优化体系和地域功能区划。在青藏高原生态保护法立法过程中，以中国科学院为主要承担力量的第二次青藏高原综合科学考察研究队（以下简称第二次青藏科考队），用科研成果支撑了相关立法工作，法案起草工作的牵头单位——全国人大环境与资源保护委员会专门致信感谢。2021年12月，全国人大环境与资源保护委员会致函中国科学院办公厅，委托第二次青藏科考任务团队、中国科学院生态环境研究中心承担青藏高原生态保护法建议稿的起草工作。
《中国科学报》：科考进展对青藏高原生态保护法的实质性贡献体现在哪些方面？ 姚檀栋：概括来说，科考队核心支撑了全国人大组织的立法启动、内容起草、立法调研、立法论证、立法定稿等全过程工作。可以说，几十年来，一代代从事青藏高原研究的科研人员为青藏高原的生态保护付出了大量努力。
这些科考进展实质性地支撑了青藏高原生态保护法的颁布实施。作者：倪思洁 来源：中国科学报 发布时间：2023/9/4 11:39:05 选择字号：小 中 大 青藏高原生态保护法中的字句，离不开他们的一手数据 9月1日，我国针对青藏高原生态保护出台的专门区域性法律——《中华人民共和国青藏高原生态保护法》（以下简称青藏高原生态保护法）正式开始施行。
比如，填补高原无人区、战略区考察空白，组织实施珠峰-卓奥友峰-希夏邦马峰极高海拔地区等重大科考活动，在长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等重点江河湖源头开展地球系统多圈层变化过程与机理考察研究。六年来，科考队坚持问题导向和目标导向，先后组织了十大任务的2300多个科考分队25000多人次，持续开展了覆盖青藏高原亚洲水塔、喜马拉雅、横断山高山峡谷、祁连山-阿尔金山、天山-帕米尔等五大综合区内的19个关键区全域科考。
聚焦青藏高原生态文明高地建设，科考队取得了很多进展，例如阐释青藏高原生态保护的系统性和特殊性，阐明气候变化影响下亚洲水塔失衡的特征和影响，厘清气候变化影响下青藏高原碳汇功能和变化特征，解析青藏高原生态系统和生物多样性变化等。版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。强化新技术新装备应用，带动科考成果科普，广泛提升青藏科考社会影响。立法过程中：科考进展形成实质性支撑 《中国科学报》：您刚刚提到了第二次青藏科考，从2017年启动至今，第二次青藏科考都有哪些与生态安全法治保障相关的科技成果？ 姚檀栋：第二次青藏科考自2017年8月19日启动以来，已经持续了六年。
那次会议上，全国人大领导同志高度赞同第二次青藏科考队提出的意见建议，认为建立冰崩冰湖灾害救急、规范人类活动、生态红线保护、限制大规模矿山开发等涉及青藏高原生态保护立法的制度是必要的、可行的。法律施行后：持续科考支撑法律实施 《中国科学报》：目前青藏高原生态保护法已经正式实施，第二次青藏科考下一步如何规划？ 姚檀栋：一是紧密围绕生态文明建设国家需求，构建青藏高原生态安全格局，科学支撑生态保护立法实施。
比如，构建统一的科研平台，汇集已有的青藏高原相关全国重点实验室，建设青藏高原重大科技基础设施和青藏高原国家实验室。四是深化拓展国内外科技合作平台，共建生态保护命运共同体。
新中国成立伊始，国家出台的《1956-1967年科学技术发展远景规划纲要》将青藏高原研究作为其中重要内容。三是加强科考成果转化，强化青藏高原自然灾害评估和监测预警。
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